¿El aprendizaje es algo trivial?

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de algunos contenidos cualesquiera?

No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, pero sospechamos que la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; entonces ¿por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto?

Considero necesario que en la educación basada en competencias que estamos a punto de implementar debemos de tener cuidado de tomar en cuenta además de los contenidos la transformación del sujeto al evaluar los aprendizajes en nuestros estudiantes.

Saludos afectuosos
Fausto

Concepciones del aprendizaje

Estimada Bernardette y compañeros de grupo

Después de revisar el cuadro sinóptico concepciones del aprendizaje elaborado por Pere Marqués Situó la educación por competencias en la perspectiva de las siguientes concepciones del aprendizaje: Aprendizaje significativo de D. Ausubel y J. Novak, el constructivismo de J. Peaget y el socio-constructivismo de Vigoski, que las considero afines a este modelo.
El aprendizaje significativo (D. Ausubel y J. Novak) Postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes que posea el aprendiz y que este aprendizaje le sea útil y sea de interés para él. Considero que el enfoque de la educación por competencias en congruente con la concepción del aprendizaje significativo porque ambos promueven que el estudiante le dé significado al conocimiento adquirido en el aula.
El constructivismo (Jean Peaget) lo considero congruente con el enfoque de educación por competencias porque promueve la construcción del conocimiento mediante la interacción constante con el medio (contexto), los estudiantes aprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
El Socio-constructivismo (Vigoski) Lo considero congruente con el enfoque de educación por competencias porque hacen énfasis en la importancia de la interacción social, del aprendizaje colaborativo y del aprendizaje situado.

Saludos calurosos
Fausto

Mi confrontación con la docencia

Actividad 1.2 Entre la docencia y mi profesión
¡Hola! Soy Fausto Acosta Bojorquez, les comento que estudie en la escuela de ingeniería de Los Mochis, Sinaloa, la licenciatura en ingeniería civil de la cual egrese el año de 1992, mismo en el cual inicie mi labor docente (en el área física-matemática), por azares del destino, con muchas ganas de trabajar, con la intención de formar jóvenes de manera integral, labor que nos fácil de lograr, ya que la docencia es una labor muy compleja, aunándole a eso la falta de experiencia, fue una tarea difícil en mis inicios pero que enfrente con gran agrado porque me gusta esta labor tan compleja, pero que a su vez llena de satisfacciones al ver que nuestro trabajo genera frutos; El ser docente de educación media superior a significado para mí una oportunidad de trabajar con jóvenes apoyándoles, en la planeación de sus aprendizajes, en la construcción de sus conocimientos y en el fortalecimiento de sus valores, adquiriendo así una formación integral y, el día de mañana sean unos buenos profesionista, buenos padres de familia, etc.; aunque reconozco que algunas veces he deseado tirar la toalla cuando me he enfrentado con grupos de alumnos muy apáticos, con falta de interés por el estudio, sin ningún interés de salir adelante y, me he sentido insatisfecho de no poder ayudarles como quisiera, aunque son minoría; pero creo que vale la pena seguir adelante, luchando por ser cada día mejores y poder ofrecerles a nuestros estudiantes una educación con mejor calidad.
Sin más por el momento, reciban un saludo compañeros del grupo 2 y tutor del mismo.
Atte.
Fausto Acosta Bojorquez

Mi aventura de ser maestro

¡Hola! Compañeros del grupo 2 y tutora del mismo reciban un saludo de su compañero Fausto Acosta Bojorquez del estado de Sinaloa, después de dar lectura al texto la aventura de ser maestro de José Manuel Esteve, he llegado a la conclusión que he ido aprendiendo a ser profesor en mis 16 años de servicio, por ensayo y error, porque me forme en la facultad de ingeniería civil, con la intensión de desarrollarme en el ramo de la construcción, más nunca como enseñante, pues no era mi intensión original ser docente y, al igual que todo profesor novato me he enfrentado a todas las dificultades que menciona el autor, que he ido superando con el correr de los años a base de cursos de actualización docente impartidos por el colegio y con la práctica en el aula, les comento que al estar leyendo el texto la aventura de ser maestro, sentía como si el autor estuviera describiendo mi trabajo docente en mis inicios, que aun recuerdo con nostalgia, inicie con muchas ganas de trabajar pero con una alta dosis de inseguridad de estar frente a un grupo de estudiantes, sin dominar técnicas básicas de comunicación grupal que me ayudaran a mantener, una interrelación fluida, el interés, la disciplina y al no excederme en cuanta a las exigencias de los contenidos temáticos a tratar con los estudiantes, les cuento que fueron difíciles de superar estas dificultades, pero creo que ha valido la pena el esfuerzo realizado, pues he logrado vencer mis inseguridades al estar frente a un grupo de estudiantes.
Creo que la base para llegar a ser un profesor de humanidad es estar en constante actualización llevado lo teórico a la práctica y viceversa la practica a la teoría, con una alta dosis de análisis y reflexión de nuestro quehacer diario, con toda la intensión de mejorar nuestra labor como docentes.
Saludos para todos, estamos en contacto.

Los saberes de mis estudiantes

Hola compañeros y tutora del grupo 45
Les comento los saberes de mis estudiantes con lo que respecta al uso y manejo de internet, después de estar en uno de los grupos con los estudiantes ellos me comentaron lo que ellos saben hacer en internet: Envían y reciben e-mail, investigan información para hacer tareas, comparten fotos con sus compañeros, chatean con sus amigos, además utilizan internet para escuchar música, ver videos, accesar a páginas web y jugar.
Después de comentar con ellos lo que saben hacer en internet y para que lo usan, discutimos la forma en que podemos aprovechar eso saberes como una estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de los contenidos académicos, llegando al acuerdo de que lo podemos utilizar para buscar y bajar información que nos ayude a ampliar y profundizar los temas vistos en clase, compartir información de manera más rápida y sencilla entre ellos.
Los estudiantes se mostraron muy interesados y dispuestos a ayudarse unos a otros para que todos aprendan el uso y manejo de internet, que sin duda hoy en la actualidad es una gran herramienta de apoyo para la adquisición del conocimiento.