¿El aprendizaje es algo trivial?

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de algunos contenidos cualesquiera?

No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, pero sospechamos que la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; entonces ¿por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto?

Considero necesario que en la educación basada en competencias que estamos a punto de implementar debemos de tener cuidado de tomar en cuenta además de los contenidos la transformación del sujeto al evaluar los aprendizajes en nuestros estudiantes.

Saludos afectuosos
Fausto

Concepciones del aprendizaje

Estimada Bernardette y compañeros de grupo

Después de revisar el cuadro sinóptico concepciones del aprendizaje elaborado por Pere Marqués Situó la educación por competencias en la perspectiva de las siguientes concepciones del aprendizaje: Aprendizaje significativo de D. Ausubel y J. Novak, el constructivismo de J. Peaget y el socio-constructivismo de Vigoski, que las considero afines a este modelo.
El aprendizaje significativo (D. Ausubel y J. Novak) Postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes que posea el aprendiz y que este aprendizaje le sea útil y sea de interés para él. Considero que el enfoque de la educación por competencias en congruente con la concepción del aprendizaje significativo porque ambos promueven que el estudiante le dé significado al conocimiento adquirido en el aula.
El constructivismo (Jean Peaget) lo considero congruente con el enfoque de educación por competencias porque promueve la construcción del conocimiento mediante la interacción constante con el medio (contexto), los estudiantes aprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
El Socio-constructivismo (Vigoski) Lo considero congruente con el enfoque de educación por competencias porque hacen énfasis en la importancia de la interacción social, del aprendizaje colaborativo y del aprendizaje situado.

Saludos calurosos
Fausto